虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。 (《礼记.学记》)
这段古文的意思是:
虽然有美味的鱼肉,如果不去品尝就不知道它的味美;虽然有最好的道理,如果不去学习就不知道它的好处。因此,只有先去学习才能知道自己知识的缺乏,只有教了别人之后才能知道自己对知识还理解不清。认识到了自己知识的不足,然后才能反过来要求自己;知道了自己对有些知识还理解不通,然后才能自己努力。所以说:教和学互相促进,教别人也能增长自己的学问。
提高班的“导师制度”是一次新的尝试,更是锻炼我们的一次很好的机会。自从带了九期的学生之后,心里五味杂感,做一个老师不容易,做一个好老师更不容易。只能说“做然后知不足”。
在与九期的学生打交道的这段时间里,最大的感觉就是良好的交流和沟通能力是很有必要的。学习过程中肯定会出现低谷和山峰。学习兴致高的时候应该告诉他们什么该学习,什么不该学习,什么应该学的深入,什么应该一带而过。
这段时间尤其感触很深入,因为所带的学生都很爱学习,所以出现贪玩的时候比较少。但是在跟他们交谈的过程中,能够了解到谁在“真心实意”的学习,谁在“蒙混过关”。对于那些“蒙混过关”学习的学生要怎样跟他们沟通?说的重了人家有怨言,说的轻了都还不知道说自己呢。
其次,因为是刚刚接触vb知识,作品展这段时间了解到了vb的强大无比的威力,自己掌握了一个小技术就想炫耀一番,这种自满的心理是很有必要的,因为这个阶段正是填充他们自满心理的时候。
有些人往往不愿意学习,不愿意学习当然就与未知领域接触的少,也就不知道未知领域有多么宽广,自然就不会感觉到自己的不足,反而以为自己很有知识。正如井底之蛙,不愿意跳出井口,不知天高地厚而自鸣得意。
作为九期的导师,我们有着双重身份:既是他们学习上的老师又是他们生活上的长辈,能够帮助学生解决咋学习,生活,心理等方面的困惑,并进行适当的指导。在这方面关于九期的上次作品展预演我们八期的做的很不好,所以作为导师的责任感应该加强:
关于引导学生方面我们一要承认学生之间的个性差异,善于发现个性;接着就是要跟自己的学生实行亲情化原则,不能让他们感觉到特别明显的上下级的关系。建立平等的师生关系,尊重自己的学生,和学生成为好朋友,多找时间和他们沟通交流,及时制止他们在学生或生活中产生的那些不良的行为,帮助解决他们表现出来的困惑,让他们慢慢和自己成为好朋友。最后是不能图一时之快,学习要遵循循序渐进的原则,学会在挫折中成长。
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